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　　現(xiàn)行的傳統(tǒng)多媒體教學(xué)環(huán)境中，課件的播放是預(yù)設(shè)的，指引教師和學(xué)生逐步達(dá)到即定的教學(xué)目標(biāo)，即使在某個環(huán)節(jié)允許有多個分支選擇，也是教師事先設(shè)計(jì)好的，如果課堂上學(xué)生的思維方向與教師的預(yù)設(shè)不一致，教師不能臨時再對課件進(jìn)行修改，只能暫時在黑板上另外注釋說明，或者就一帶而過了。

　　在基于交互式電子白板的多媒體新式課堂教學(xué)中，就能夠很好地協(xié)調(diào)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。每一個億博電子白板課件都可以附帶一個資源包，教師把可能用到的教學(xué)資源都集中放在里面，需要時直接拖動到課件的頁面上，在白板上即時標(biāo)注，充分體現(xiàn)媒體的多種使用效果。

　　課堂教學(xué)并不僅僅只是教師演示知識的過程，更應(yīng)該是師生共同生成、建構(gòu)知識的過程。生成性是信息化多媒體課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，將使課堂教學(xué)煥發(fā)新鮮的生命活力。但同時生成性也是課堂教學(xué)的難點(diǎn)，對教師綜合素質(zhì)和課堂的控制力的要求更高，從而對教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　億博交互式電子白板近日助力西部某中學(xué)，開展“有效提高課堂效率”的師培活動，并邀請國培專家、知名教授黃博士，為全體老師現(xiàn)場演示互動交流，展現(xiàn)在信息化多媒體課堂新教學(xué)中，如何使用億博交互式電子白板的各種資源工具，實(shí)現(xiàn)生成性教學(xué)成果、達(dá)到高效教學(xué)。

　　根據(jù)長期的教學(xué)實(shí)踐，黃博士總結(jié)提出“激活啟動—獲得加工—鞏固遷移”是教學(xué)的主要階段。指出高效課堂要做好三件事：即調(diào)動學(xué)生的情感和價(jià)值感、滿足學(xué)生的求知需要，以及設(shè)法提高學(xué)生的自我效能。同時，運(yùn)用大量的教學(xué)設(shè)計(jì)案例對比闡述了情境創(chuàng)設(shè)、精致性編碼和情境化與去情境化交替復(fù)習(xí)等課堂教學(xué)的重要方面。另外，也可結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線對課堂時間進(jìn)行科學(xué)的分配，這樣，教師能夠更有效的抓住學(xué)生的記憶高峰期，避開學(xué)生學(xué)習(xí)的低潮期。

　　一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該擁有廣博的知識，并能將知識融匯貫通后結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，深入淺出地傳遞給學(xué)生。黃博士切點(diǎn)準(zhǔn)確、資料翔實(shí)的講學(xué)，獨(dú)到的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，結(jié)合億博交互式電子白板豐富的表現(xiàn)方式，為全校教師帶來一場難得的教學(xué)分享盛宴。

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